吴炳才

摘要：做为一个基层教师，我所做的十分普通，我能做的十分有限，但我无怨无悔地在故乡这片热土上奉献出我的一生。本文主要讲的就是我在教学过程中做的一些针对本学校校情做得一些有利于学生身心全面发展的改革措施，希望广大教育同行多提宝贵意见。

关键词：制度　积分　作业审阅　试卷审阅

我是一个热衷于教育的教师，有着八年的教学经验，并孜孜不倦地汲取的来源于多方面的教育知识。我走过弯路，有过坎坷。现在我知道，只有一个真正懂得爱的人，才能真正体会到爱在教育中的作用，爱应贯穿教育始终，没有爱的教育，是畸形教育。我做为一名语文教师，又身为班主任也凭着一股源自心底的热情，对农村教育，进行了大刀阔斧的改革。将爱融入其中。你只要放下“师道尊严”的旧帽子，站在学生的立场上，从学生角度考虑问题，解决问题；凡事多替学生着想，许多纷繁复杂的问题的一定会迎刃而解。下面是我进行的一系列措施：

1.　改变原来的值日制度。由原来以“勤扫”来保持干净变为以维 护为主。原先，我们五个值日组，一天扫一次地，每天放学时，也都难免有纸，原因何在？就是因为一些学生环保意识淡薄，并且认为，扔了还会有人扫。这样周而复始，不仅浪费了学生的大量时间，效果也不太明显。我现丰改变了原来的值日制度：原先五个值日组不变，但不再一天值一次日，而是什么时候地上土多了什么时候值日。谁在地上扔纸，谁负责拾起来或打扫干净；在地上的纸，未发现扔纸的人，离谁的座位近，谁负责；如有人故意将纸扔到别人座位那儿，一经发现，除拾起来或扫净外，还要放学后擦一个窗户。这一制度一经公布就赢得了全班同学的热烈支持；并且，卫生情况大大好转。

2.　成立各种兴趣小组。如，成立小文学社、朗诵小组、歌舞小组、制作小组……本着让学生自愿参加的原则，选出组长。平时有成绩就给予适当积分，并定期举行相应比赛，来调动学生参与的积极性与主动性。每天最后一节课是我们才艺展示课，在这节课上，讲一个故事，朗读一篇作文；然后，各小组将自己的学习成果展示给全体同学，让同学们共同分享“收获”的快乐。

3.　坚持让学生轮流在黑板右侧写自己最喜欢的名言。并给同学们讲名言的含义。并号召每个学生在桌子上帖座右铭，座右铭的内容包括：你针对自己的缺点写一句激励自己的话，写上你最崇拜的人的名字，你要赶上的前一名同学的名字，你将来想成为一个什么样的人。

4.　对日记和习字作文等作业的管理。原先总有一部分同学应付作业，日记要么编些虚假的事，要么写些“吃饭后，上学后，放学后回家……睡觉”的流水帐；写的字数也很少。我总启发他们，让他们在日记中记一天中印象最深的一件事，一种想法，一处风景……并采用无限制积分法来激励他们的学习兴趣。习字方面，只要书写认真，有进步，一周没有不交的情况，就给加100分。日记方面，一开始，我先鼓励多写，我规定：只要日记一次达到150字，就加50分；达到200字加100分；200字以上每累加100字，多加100分。达到5000分给一个小礼物奖励。实施一个多月来，多半学生能达到150字以上，而且书写认真，内容充实。六七个同学始终保持在500字以上，有两三名同学多次写1000字以上的日记。可见他们的积极性有多高。这样，没过一星期就有同学达到了5000分。然后，我要求写好，在每篇日记优秀之处，我都做了相应的批注并给予适当加分，也是上不封顶。我亲手给他们制成一个小卡片，上面写着：“某某同学日记、习字积分累积超过5000分，特此奖励。”画上精美的图画，并盖上学校的章。学生收到这个“不值钱”却承载着老师一片心的礼物甭提有多高兴了。

5.　作业审批的改革。由于我们这老师少，一个老师身兼数科，我当然也不会例外。所以，繁重的教学工作常常使我应接不暇，作业堆积成为长事。为解决这一问题，我不得不将一些工作让给学生来帮我完成。这样，一方面，减轻了我的工作负担，另一方面也锻炼了学生的能力。我负责审阅的就是学生的日记和作文。其他作业，我只负责看两个人的，就是两个班长的。班长负责给组长看，组长给组员看。具体做法是：作业完成后，组员将作业交给组长，组长将作业交给班长，班长将作业交给我。我看的过程中除判断对错外，对于错的，在旁边注明改正意见，并改正过来。班长仿效我的做法，给组长批阅作业，……依次类推。对于个别完不成作业的同学由一名同学专门负责督导。

6.　小测审阅改革。同样鉴于上述原因，我把阅卷大权交给了学生。首先让学生把试卷交上来。打乱顺序后，再发给学生，要保证不看自己的试卷。然后，要求：（1）看卷人在卷子一角写上自己的名字。（2）在讲试卷，时评判对错，打分，并将错的予以改正。这样不仅使他们在行使老师赋予他们的权力时，能对他人的试卷负起责来，而且还能在改正别人错题时，学到更多的东西。这样一举多得的事，我何乐而为呢？

有人也许会说，你真是太懒了，把自己的事，交给学生做，这样的老师合格吗？但“懒”老师更能培养“勤”学生不是吗？有些教师倒是勤劳，把自己的事办了，把学生的事也给代办了。这样做是不是就合格了呢？看他们培养的学生是什么样的就清楚了，那些学生“衣来伸手，饭来张口”。“不喂”十分可能就会“饿死”。他们时时、处处、事事都指望着老师来帮他们，因为真周到困难总有老师出面帮他们解决了，他们为什么要受累而且担着做错挨批的风险，而为之呢？我是把学生当成平等的人来看待的，我相信我能做到的，对于六年级的大学生来说，同样也能做到。我做错了，我会承认，而且会为此而道歉。他们做错了，我给指出来，当然他们也不会有怨言了！

总之，只要你相信他们，他们也会让你相信，你认为他们能做好，并给以鼓励，支持，他们就一定能做好！你认为他们是怎样的学生，他们就有可能成为什么样的学生。在我心中我们班的学生都是最优秀的！他们在不同方面都存在着别人无可比拟的优点！

在教学中运用积分法，确能最大程度调动学生的学习热情和学习的积极性！

学生自己阅卷不错